金星棋牌五星走势图绿植设计小学三年上册环境

也可直接点“搜索资料”搜索整个问题   ① 描述绿色植物为生物提供了食物和能量;理解绿色植物是“能量转化器”。(重点)   ③ 描述绿色植物在水循环中的作用;理解绿色植物是天然的“蓄水池”。(重、难点)   挖掘本节课的情感点,使学生获得积极的情感体验;引导学生关注自己的生存环境,形成热爱生命、保护生态环境的意识   教师制作多媒体课件;生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等   【设计意图】复习光合作用的反应式,可以让学生通过反应式,体会到绿色植物通过光合作用为其它生物提供了物质和能量;通过光合作用吸收二氧化碳,产生氧,维持碳—氧平衡。复习蒸腾作用,可以让学生体会到植物的蒸腾可以促进水由陆地到大气的水的循环。这样就为本节课的学习做好铺垫   生1:左面这幅图,大量的植物给大地披上了绿装,呈现出勃勃生机的景象,这里的环   生2:右面这幅图,由于植被的破坏,形成了沙尘暴,影响了人们的健康、生活和生产   师:绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢?这节课我们大家来共同探讨一下   【设计意图】教师展示图片,创设两个不同的情境,引导学生积极思考,激活学生思维、诱发学生兴趣。使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。从而顺利地导入新课   师:观察下图,结合教材65页第一自然段,思考生物圈中能量是怎样转化和利用的   教师利用多媒体课件,呈现生物圈中生物的能量来源动画。然后教师出示下面问题   (5)动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得?谁在这些生物与太阳能之   师:绿色植物对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用,可以称得上是“生命之母”   【设计意图】为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程,教师在课本问题的基础上作了一些变动,使问题变的简单易懂,轻松突破难点   过渡:教师通过多媒体课件呈现日常生活中消耗氧气、释放二氧化碳的图片。并呈现下面的资料:一个人一天平均吸入25千克的空气(约含5千克的氧气)消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象   师:同学们可以从绿色植物光合作用的反应式的原料和产物上找突破,进行分析交流   (3)燃烧的蜡烛有了植物为什么仍能继续燃烧;小白鼠有了植物为什么能活较长时间   教师进一步出示资料:1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气   学生讨论交流,得出结论:绿色植物的光合作用,维持了大气中的“碳—氧”平衡   师:阅读教材,找出由于现代工业的迅猛发展,以及对森林、草原的不合理开发和   短波的阳光能透过玻璃,室内的长波辐射却辐射不出去。大气也具有这种特性,我们称之为温室效应。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩,使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间反射,其结果是地球表面变热起来。因此,二氧化碳也被称为温室气体   温室气体以CO2为主,约占60%左右。温室气体浓度愈高,近地表的温度就愈高。没有温室气体,地球上的温度就会降到很低。亿万年来,地球一直受益于温室效应,因为温室效应创造了一个适宜生物栖息的环境。然而,人类活动使温室效应日益加剧,以至于影响气候。自工业革命以来,资源与能源大量消耗,特别是煤、石油、天然气等燃料的燃烧所排放的大量CO2含量增加。据测算,目前全球每年向大气排放的CO2约为240亿吨。甲烷等微量气体也随着人类的各种活动而升高。据联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)不久前公布的研究结果,目前全球平均温度经1000年前上升了0.3~0.6℃。而在此前一万年间,地球的平均温度变化不超过2℃。联合国机构还预测,由于能源需求不断增加,到2050年,全球CO2排放量将增至700亿吨,全球平均气温将上升1.5~4.5℃.   学生以小组为单位展示交流,课前查阅的有关温室效应的资料,让同学们认识到温室效应给人类带来的危害和严重后果。因此,在我们的日常生活中,要保护环境,比如:做好家长的思想工作,秋收后不要焚烧秸秆。尽量做到低碳生活,减少二氧化碳的排放等等   【设计意图】以小组为单位,对学生进行评价,培养学生的小组合作能力,以及共同获取信息,解决问题的能力。使学生意识到温室效应的危害。同时教育学生从身边的小事做起,从身边的人做起,要爱护环境,增强环保意识   师:同学们你有没有发现,有些家庭装修以后会在室内养殖一些:吊兰,吸毒草,芦荟等等植物,你知道这是为什么吗   师:综上所述,绿色植物维持了碳—氧平衡,净化了空气,是生物圈中的自动的“空气净化器”   过渡:有句谚语:山上多种树,胜似修水库;雨多它能吞,雨少它能吐。这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢?绿色植物在生物圈中还有什么作用呢?创设问题情景,引导学生积极思考。轻松过渡到天然的“蓄水池”   教师引导学生仔细观察,认真思考,描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程   学生充分发表意见的基础上,总结得出:绿色植物通过蒸腾作用可以促进生物圈中的水循环   【设计意图】让学生在观察的基础上思考,积极发言,不仅培养了学生的观察能力,还培养了学生积极思维能力和语言表达能力等   教师利用多媒体课件播放大雨过程中有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大   小、地表径流速度的录像,并呈现数字资料:据最新估计,森林能把50%~80%的   降水转入地下,一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米,无林地比覆盖率为30   师:有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同?造成   表格呈现我国武夷山自然保护区和铅山县森林覆盖率与年降雨量以及空气相对湿度   教师指导学生学会读表格,从表格中获得信息:森林覆盖率增加可以提高大气的相对湿度、提高降雨量,从而促进生物圈的水循环   【设计意图】通过表格使绿色植物在水循环中的作用以具体数字的形式呈现出来,便于学生比较、归纳、总结   教师小结:通过上述数据分析,我们可以得出:绿色植物可以涵养水源,保持水土;森林覆盖率增加可以提高降雨量。因此,可以说绿色植物是天然的“蓄水池”,一片森林就是一座“绿色水库”   展示图片,了解绿色植物还有防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所等功能   师:请同学们闭上眼睛想象:假如有一天,没有了绿色植物,我们的地球会是什么样子   生2:生物圈中的氧气会越来越少,生物圈就会失去碳—氧平衡,最终会导致所有生命的   生3:如果没有绿色植物,生物圈中的水循环就会受到一定的影响,陆地的降雨量会减少   师:绿色是宇宙赋予我们星球的奇迹,它的作用的确是太大了,因为有了绿色,我们的   生物圈才如此生机勃勃。然而我们国家植被的现状不容乐观,我们只有从我做起   【设计意图】 通过大胆猜想和活动的开展,激发学生要关注祖国,热爱大自然、保护森林的情感意识,增强保护生态环境的社会责任感   【总结】生物圈中的绿色植物无论是低等的孢子植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物)还是高等的种子植物(裸子植物和被子植物),都能通过叶绿体进行光合作用,合成有机物储存能量;都能通过呼吸作用分解有机物为生命活动提供能量;还能通过植物体进行水分的蒸腾。所以,生物圈中的绿色植物不仅是绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”和天然的“蓄水池”,更是整个生物圈赖以存在和发展的基础

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